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黄山奇松
出处: 作者:刘汶 『宜兴市丁山实验小学』 2015年12月22日
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的,并能仿照课文进行练笔。
3、培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点:体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的,并能仿照课文进行练笔。
教学难点:培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习巩固,引入情境。
1、俗话说:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”。享有“天下第一奇山”美称的黄山有哪“四绝”?(奇松、怪石、云海、温泉)人们对四绝之中的奇松特别有感情,正如课文词语——(情有独钟)
2、今天,我们一起尽情饱览“四绝”之首的黄山奇松。(齐读课题)
3、通过上节课的学习,我们已经知道黄山奇松“奇”在“位置奇”:——山顶上、陡崖边,处处都有它们潇洒、挺秀的身影,黄山奇松还“奇”在哪?【板书:。】这节课我们继续围绕这个问题来感悟课文。
二、激情导读,感受奇松。
1、欣赏黄山松的最佳观赏点在哪? (玉屏楼)
谁来读读这句?什么叫“黄山绝胜处”。 (黄山最美的地方)
带着肯定的语气一起读。
2、楼前悬崖上有三大名松,你们认识吗?分别是?【板书:迎客松、陪客松、送客松】请同学们仔细读第二自然段,思考三大名松分别奇在哪里?画出关键词,并写上批注。
3、交流
迎客松 
(1) 出示图片和文字,迎客松奇在哪儿?【板书:姿态优美/饱经风霜/郁郁苍苍/充满生机】
生:它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。
这是迎客松优美的姿态。
生:姿态优美
A、 哪个句子写出了迎客松的姿态?(它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。)
B、这是一个比喻句,你读懂了什么?
把(斜伸出去的枝干)比作(主人伸出的手臂)。
C、指图:看,这一丛斜伸出去的枝干,真像主人伸出的手臂!所以人们把这棵松叫做——“迎客松”。谁想把这个比喻句读出感情来?
D、一起读!
E、作者的想象力太丰富了,我们也来想象,这位好客的“主人”会对远道而来的宾客说什么呢?指两名学生说。

生:枝干遒劲
理解“遒劲” :是什么意思?(雄健有力)
谁能读出力量?指名读。师评:力量的美。男生齐读。
生:郁郁苍苍  生:充满生机
理解“郁郁苍苍”:是什么颜色?(绿)看到“郁郁苍苍”的迎客松,你们能感受到什么?(绿色的生命力,苍翠茂盛)  读出生命力来!指名读、齐读这个词。

生:饱经风霜
A、 知道这个词的意思吗?指答。(形容经历过很多艰难困苦)
B、看看“饱”字的几种意思,你们觉得选哪种解释?
C、①吃足;无饥饿感②使满足③达到最高限度;充分  师说:充分经历了艰难困苦
D、能用“饱经风霜”说一句话吗?
E、迎客松已经在悬崖上生长了上千年,它可能遇到哪些磨难呢?
F、这些磨难让它的树皮变得开裂,斑驳,所以我们要用凝重的语气来读。谁来试试?

4、迎客松虽然饱经风霜,但是顽强地活下来了,真奇!能把迎客松的奇读出来吗?
5、齐读。
6、感受迎客松的地位。有人写诗赞美迎客松:奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,包容四海寿千年。
课文是怎么写的?出示句子:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。)指名读。
(1)谈谈你的理解。
(2)说到黄山,人们自然会想到(迎客松);说到迎客松,人们自然会想到(黄山)。迎客松已经是黄山的名片了。让我们齐读这一句。
7、学到这儿,我想大家一定喜欢上迎客松了,让我们一起把对它的喜爱之情读出来。齐读。
陪客松
(1)陪客松奇在哪?【板书:如同巨人】
为什么把陪客松比作一个绿色的巨人?(高大巍峨)
(2)谁能读出感情来?指名读。
(3)齐读。
送客松
(1)送客松奇在哪?【板书:枝干盘曲/姿态独特 】
(2)游人把送客松比作?(天然盆景)
盆景是园丁精雕细琢、刻意造出来的。那“天然盆景”是谁的杰作?(大自然)送客松没有经过人工的加工,也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。真奇!
(3)知道送客松名字的来源吗? 生读:它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别。
(4)注意到手臂和双引号了吗?它有什么作用?
(5)送客松可能对游客们说些什么?
(6)谁想带着感情读?  
(7)齐读。

小结
我们站在玉屏楼前,三大名松尽收眼底,难怪徐霞客把玉屏楼——引读(称为“黄山绝胜处”呢)。
三、了解其它黄山松,练习写话。
1、师做导游根据图片介绍最后一段。
2、我们在读书时也要注意标点,这儿省略号的作用是?(内容的省略)更能说明——(黄山奇松的形态多)用文中词语正是“千姿百态”。【板书:千姿百态】
3、这段文字用了哪些修辞手法?
比喻:有的状如黑虎,有的形似孔雀,比作动物、栩栩如生!谁想读?2名  齐读。
排比:A、它们或屹立,或斜出,或弯曲; 句式整齐,真有气势!谁想读?2名 齐读。
      B、它们或屹立,或斜出,或弯曲;或仰,或俯,或卧 这儿有两组排比,中间用分号隔开,后面仰、俯、卧是人的动作,所以也用了拟人手法。谁想读?2名 齐读。
拟人:或仰,或俯,或卧。当成人来写,活泼有趣! 谁想读?   齐读。

4、小结写法:这段文字虽然都写了姿态,但是写法各不相同,有直接描写,有比喻,也有拟人。作者写得真美,让我们美美地读一读!齐读。
5、练习写话。
黄山奇松可远远不止这几棵,师:请大家看这三棵松——图片          
(1) 师:琴松(弹拨状)介绍琴松
出示:琴松主干挺直,树顶好似一把大伞,侧看像一把竖琴。风一吹,一根根琴弦发出了动人的琴声,洗去了游客们的丝丝烦恼,真让人沉醉!
指名读。 
(2)师:(指双龙松的顶部)这棵松为什么叫双龙松?生答。
这两条龙探出了脑袋,想干什么呢?                  
(3)师:(指孔雀松)这棵松为什么叫孔雀松?这只孔雀在干什么呢?        
(4)师:大家的想象很丰富,请你选择双龙松或孔雀松写下来,写出姿态的奇特。用上比喻、拟人等手法,让你的文字更生动。           
(5)交流:谁愿意来读读你自己笔下的黄山奇松呢? 指两名学生读。   
五、总结全文,升华感情
1、指板书:这节课我们欣赏了XXX的迎客松、XXX的陪客松、XXX的送客松,一起领略了黄山松的千姿百态,最后回到这个大问题上,黄山奇松奇在哪?指名——
2、真是名副其实的黄山奇松!
【板书:感叹号】用赞叹的语气再读课题。
3、师:很多人读了黄山奇松就有一个愿望,你有么?(生:想去看一看。)
4、师:真正到了黄山就会产生不同的感受,俗话说:百闻不如一见,有机会,我们相约在黄山!
作业布置:
1、完成《补充习题》本课相关题目。 
2、小练笔:仔细观察校园里的树木,运用本课学到的写作手法进行小练笔。     
板书设计:
                   迎客松    姿态优美
 16、黄山奇松      陪客松    如同巨人
     千姿百态      送客松    枝干盘曲
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发布人:范志英
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