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12、姥姥的剪纸
出处: 作者:王美娣 『宜兴市丁山实验小学』 2015年12月22日
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字,理解由生字组成的词语。
3、联系上下文并结合自己的生活,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了。”这句话的含义。
4、感受姥姥的心灵手巧,勤劳善良。
二、 教学重点:能通过语言文字,理解姥姥的心灵手巧。
三、教学难点:联系上下文并结合自己的生活,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了。”这句话的含义。

教学过程
一、导入:
   (先放音乐)同学们,听!多么喜庆的音乐啊,过年了,家家户户的窗子上都贴上了窗花.瞧!------
介绍作品:(口述窗花)  
剪纸
好看吗?那谁能用哪些词语夸夸剪纸作品呢?(精雕细琢、美轮美奂、活灵活现、惟妙惟肖)
词语真贴切,这样的窗花还有一个名称,叫做剪纸。
(出示大屏幕)剪纸---
 出示:剪纸是一门传统艺术,仅靠一把剪刀一张纸,就可以创作出丰富多彩、美不胜收的作品。剪纸经常用一些事物的谐音来表达美好的祝福。
     揭题:今天我们一起来学习一篇关于剪纸的课文,一起读。
二、初读课文。 
 打开课文,对照大屏幕上的要求,初读课文。(指名学生读)
出示要求:
1、读准字音,读通课文。
2、思考:作者围绕剪纸,写了他和姥姥之间发生了哪些往事?
自读。
三、检查生字新词学习情况:
(出示一组词语,左边一组:唰唰唰唰、悦耳至极、清清爽爽、啧啧赞叹、;再出示右边一组:左邻右舍、择菜薅草、十二生肖、数九隆冬。)
指名读左边词语。
谁来读?(指一人读)评价:读正确了。
再请人来读读。评价:有目的性的,引导:唰唰唰唰,这个词读得特别好,轻快有节奏感。让我们一起来像他那样把这4个词语读一读。
这里面,有一个“爽”字,老师要提醒一下它的字形。(板书:拿出右手书空,跟老师来写一下)
 “清清爽爽”在课文中是形容什么的?(声音)“爽”在字典中有三种解释。(呈现“爽”的三种解释:① 明朗、清亮;② 率直、痛快;③ 舒服。)你认为清清爽爽的“爽”应该选择哪一种?
   师:你们发现没有,这组词语有什么共同点?(都是形容声音的)
(老师领着把词语串起来。姥姥唰唰唰唰的剪纸声,听起来悦耳至极,清清爽爽,赢得了乡亲们的啧啧赞叹。)
(另一组词语)好!这组词语谁来读?(指名一个)评价:都读对了!如有错,纠正再让他读,师:这是一组多音字词语。其中,老师特别想提醒大家,生肖的肖,还有一个读音是什么?(第一声)提醒:除了作为姓氏读第一声,其余都读第四声。
请大家一起读一下这两组词语。
四、师:课文围绕着剪纸,作者回忆了他和姥姥之间的哪些往事?
(指名回答)(不能一直让学生读课文,老师要打断,提醒:请你用自己的话简单概括一下(谁和谁,发生了什么事?))
小结:课文主要是回忆了姥姥剪“喜鹊登枝”、“牛驮小兔”两件作品的事。(板书:喜鹊登枝、牛驮小兔)(提醒:驮字上不能加点)
五、学习第1--6小节
1、出示:师:请默读第1--6自然段,抓住关键词句细细品读,你读出了一位怎样的姥姥?及时写下你的感受。
(学生完成,老师巡视)
2、集体交流(不断重复提醒:A你读出了一个怎样的姥姥?
                       B1-6小节,你还从哪里读出姥姥心灵手巧?
                       C多么心灵手巧的姥姥啊,我们继续来找。
                       D来继续交流,还从哪里读出姥姥心灵手巧?)
A、心灵手巧
(学生说“技艺高超等,师直接总结“心灵手巧”)(板  心灵手巧)
第1小节
师:从哪个词语可以体会到姥姥心灵手巧。(做课件,要超链接)师:是啊,我们就一起来读一下。(就一带而过。)
第二小节
准备简要的点评的语言(师点评的语言:是呀,2个“普普通通”显示了姥姥的不普通。)指名读,齐读。
无所不能:不用点评
啧啧赞叹这段话:
讲解:口语演化而来的,示范词语,(我们口语表扬人,本身就是赞叹的意思)谁来读读这段话,读出赞叹的语调
(指名1位同学读,师:多么心灵手巧的姥姥啊,我们一起来赞一赞)
师:姥姥的剪纸无所不能,谁能也用这样的句式来赞赞姥姥。
出示粗线条的仿写练写
第三小节跳过(不要出示)
还有哪些地方说明姥姥心灵手巧?第四小节
第四小节
身心入境---可以换成哪个词?继续交流:你还从哪些地方看出姥姥心灵手巧
出示剪纸,师:找得很准,看,这就是姥姥剪的喜鹊登枝。(你们说说看,图案剪得怎么样?观察一下线条?刻得怎么样?课文怎么说的呢?)师点好这幅作品,说这幅作品梅枝、喜鹊--- (生接:形象生动) 大小疏密(生接:无可挑剔)(剔正音,在这里读轻声,其余都是读第一声)-----回到那句话屏幕
师:这里有个语气词和一个标点,这里该怎么读?(多让几个人读,点评:不够惊讶、敬佩、太平淡了,有点吃惊的味道,我听出了敬佩的味道)(“嗬”字往下降,《上扬有嘲笑的味道》,含有深深的敬意)
嗬---   让我们一起带着惊讶和敬佩读好这句话。(分四小组读)
形象生动-----出示“喜鹊登枝”的图片,
无可挑剔-----正音
师:反问:为什么要这么惊讶?这么敬佩?(学生启发不出,追问:姥姥是怎么情况下剪出这幅作品的?)
师:作者可真是一个调皮蛋。让我们一起来读一下,读出作者当时的淘气、顽皮。
师:(换幻灯片),我是出名的调皮蛋-----便完成了(读)
师:姥姥不用眼睛看,居然能剪出作品,因为喜鹊登枝早就清清楚楚刻在她的心里。姥姥为什么会达到这般境界?(指名回答)(追问:姥姥自己是怎么说的?)
解决”熟能生巧“
A“熟能生巧”是什么意思?(熟:熟练,巧:窍门)-----B在文中找找,姥姥为什么会这么熟练的?----分男、女生轮流读----C“巧”又体现在哪里呢?赏析“姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指”分2个小组读。---师,人剪合一,所以姥姥会那样的心灵手巧。
D联系生活实际讲讲“熟能生巧”。师:在生活或学习中,你有过类似的体验吗?我们来分享一下?----那我们也来写写?模仿第六自然段,在书上空白处简单写几句话。-----集体交流。(不一定要写自己)
(机动)过渡:姥姥除了心灵手巧,她还是什么特点呢?(板书:勤劳善良)
我们一起来读读。
总结:今天通过学习,我们认识了一位心灵手巧的姥姥,姥姥身上还有哪些特点呢?我们下节课继续学习。
七、作业:
完成语文小练习册的
板书:      
                 12  姥姥的剪纸
                   勤劳善良
      喜鹊登枝     心灵手巧   
      牛驮小兔      ?     
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发布人:范志英
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