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“疏”与“导”结合下的小学网络德育教育
出处: 作者:蒋红燕 『宜兴市丁山实验小学』 2015年12月28日


【摘要】互联网的逐渐普及给现代小学生的生活带来了巨大的变化。本文剖析了网络环境下的小学德育现状,并提出了网络新形势下小学的德育教育中应该注意哪些问题,希望对当下的小学德育有一些借鉴。
【关键字】网络;小学德育;疏导
也许我们早已注意到,互联网已经渗入到我们生活的方方面面。但是,作为国家之本的“教育”,在网络环境之下发生的变化,应该得到我们优先的重视。网络这把双刃剑不可避免存在两面性。那么在机遇和风险并存的情况下,怎样扬长避短,充分利用这把锋利的宝剑,培养学生端正的面对网络的态度和合理利用网络的能力,应该是教育者应该思考的问题。而小学生的自我控制能力和判断力都处于萌芽阶段,容易受网络上不良思想的影响,加之小学教育是教育中最基础的一环,所以注意对小学生的德育教育,非常有必要,将对学生以后的成才以及成人产生重要的铺垫作用[1]。
小学生利用网络现状的情况分析
相比于现实生活,互联网似乎显得更加“五彩斑斓”。形形色色的网络游戏、各式各样的贴吧论坛聊天工具…本就纷繁复杂的网络世界再加上人类天生的好奇心和探索未知世界的愿望,便产生了巨大的变化。而且小学生的判断能力非常弱,在巨大的信息量下,小学生很难从中获得自己需要的有益信息。这一情况导致小学生的注意力被分散,有可能在课堂上学生都会心不在焉,面对老师的教授学生会像小和尚念经一样有口无心。造成这样的情况还有其他原因。如面对竞争越来越激烈的现在社会,家长们愈加的求才心切,而忽视了对孩子的道德方面的教育。一旦孩子的成绩出现波动或者暂时的成绩不理想,家长们就会对孩子施加各种压力,这容易引起学生的反感,导致学生与家长之间的沟通受到阻碍,使学生倾向于在现实生活中封闭自己,甚至将情感寄托放在网络上。良莠不齐的网络世界像个无底洞一样吸取着小学生的有限的时间和精力,更有学生在网络中的虚拟世界和现实世界中难以实现快速的角色转换,造成学生的心理发展出现偏差。
学校对学生思想品德的培养具有至关重要的作用。而我们当前的小学思想品德教育体系,一面是开设专门的德育课程对学生进行教育,另一面对学生产生影响的是学校的环境氛围,潜移默化的对学生产生影响。但是这样的教学体系也很无奈的沦为了应试教育的傀儡。教师对学生道德水平的评价,只是单方面的通过考试来进行,这就使学校的德育教学最终的目的还是提高学生的成绩。而更重要的是,学生本身似乎也没有意识到在“成材”之前,需要先“成人”。




如何利用“疏与导”的艺术应对新形势下的小学德育教育挑战
一、家长充分发挥引导的作用
少年富则国富,少年强则国强。这是家长们始终应该铭记在心的内容。在习总书记提出了社会主义核心价值观后,我们更应该认识到,培养一个“爱国 敬业 诚信 友善”的合格的社会主义接班人,必须从孩提时期抓起,为孩子将来的发展打下一个良好的基础。面对网络这种新兴媒体,我们对它的驾驭也许不够熟练。所以首先,从自身角度来说,家长们应该不断的加深对网络的了解,并且有意识的去学习教育孩子合理利用网络的方法[2],而不是一味的将网络视作洪水猛兽通过威逼利诱将孩子阻拦在网络之外。
家长们应该尽量多的掌握电脑、网络相关的知识,心平气和的为孩子讲解网络中的礁石暗滩之处,让孩子学会分辨这些信息。多和孩子进行交流,对孩子进行引导,既有助于和孩子之间感情的增进,也可以减少孩子的孤单感。当然,也要注意遇到不清楚的地方应该请教孩子或者和孩子一起探讨,没必要觉得这会降低自己的“威信力”。
二、教师的正面引导也至关重要
学校的德育工作不应该仅仅从设置德育课程方面展开,对学生的思想品德的评价也不能过于单一。学校可以利用互联网这一工具,开设专门的网站宣传学校的宣传主张,可以开辟专门的板块,如学习进度比拼、好友结识、心理咨询等等学生比较容易感兴趣的方面,来吸引学生把有限的时间精力放在这些可以产生较大价值的网站上。同时,在学校开设的小学信息技术的课程中,应该注重相关的网络和计算机技术的学习,引导学生进行相关的网络安全预防措施的学习。要避免学生沉溺于网络,应该要让学生对信息的获取及处理能力得到培养,同时鼓励学生对信息进行创新,这样学生才有能力来适应这个数字化时代所要求我们必备的创新意识、探索的欲望和能力、敏捷的反应能力和灵活的动手能力。这样的学生才是一个合格的学生,才是构成一个自由平等公正法制的基础。
同时,教师也可以发挥自身的创造力,将德育课程的内容结合起来,布置给学生一些有关道德的实践性的作业,比如组织学生去社区帮助需要帮助的人,并做一些针对性的公益活动宣传,或者在校园内部,就可以多种为他人提供帮助的服务性岗位,鼓励学生多参加这些实践性的活动,在实践中,学生会加深对课堂知识的理解。平时班级中也可以模拟一些场景举办类似的活动,让学生有身临其境的感觉。这样学生会真切的体验到那些道德情感。还可以举办一些故事宣讲会来宣传先进人物的模范事迹[3]。在叙事的过程中,学生受到的感动会像春雨般滋润他们的心灵,而不是一味的通过约束和防范来使学生行为规范。
三、激发学生的主人翁意识,引导其自我教育





瞬息万变的社会,我们每时每刻都在面临着大量的信息。所以从小学开始,我们就应该引导小学生注意自我教育。如何在大量的信息之中获取有利于自身成长的知识,如何在课堂之外依然充实自身。教师应该遵守人的思想品质的形成规律,从学生的角度思考问题,尊重学生,鼓励其发挥出他们的主动性和创造性,让道德学习内化为他们自身生活的需要。在德育教育中,教师应该时刻记得,活动的主体是学生而非教师,教师做的应该是帮助学生,在活动中起参谋长的作用,尽量使学生自己构建出一个正确的、行之有效的道德观念。注意引导学生辩证的看待思考问题,用发展的眼光看待问题,用批判的目光看待问题。这些基本的看待问题的原理应该在小学生的世界观的萌芽阶段就应该被告知。
同时,应该鼓励学生涉猎相关法律方面的知识,加强小学生的法律意识,帮助其形成道德自律的好习惯。当前,我国的网络相关法律仍在不断的完善着,为了规范和约束人们的网络行为规范,新的有关网络安全的法律法规也都陆续出台。学生应该从小就养成文明、依法上网的习惯,学校可以加强相关知识的宣传学习,以促进学生更加茁长的成长。
四、利用学生爱玩的天性,在玩中学习
 社会经济的不断发展,使人们的生活水平不断的提高,家庭电脑、个人电脑的普及率越来愈高。但是很多小学生的确只是遵循他们爱玩的天性,将之用来进行游戏、娱乐等[4]。但是现在游戏种类繁多,其中不乏一些含有暴力以及色情信息的游戏,这样的游戏对孩子的身心健康是及其有害的。所以应该呼吁游戏开发者们关注小学生的思想品德上的健康成长,多开发出将趣味性和教育性良好结合的游戏,甚至将道德教育融入到游戏中,既可以得到精神上的放松,也可以获得知识。教师也要注意引导学生把握玩游戏的尺度。我们不应该通过强制的手段来剥夺孩子上网时间,但是可以利用技术手段屏蔽掉色情暴力的不健康内容,给孩子营造一个相对安全的上网环境。 
互联网带给人们的是充沛的信息,要想利用好互联网,我们应该从源头出发,从学生自身出发,对学生进行适当的疏导,并坚持将德育教育进行到底,让学生真是了解互联网的真是面目,并学会合理的使用它,这样互联网才能真正成为我们学习的新平台。
参考文献
[1]齐艳春.浅谈如何进行小学思想品德教育[J].吉林教育,2010(1).
[2]吕梅.网络与小学思想品德教育[J].辽宁教育,2010(7/8).
[3]石丽娟. 网络时代德育工作策略[J].宁夏教育科研,2009(3).
[4]何淑霞.小学德育教育在网络形式下的新方法[J].学周刊:A.2012(10).
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发布人:盛霞
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